dimarts, 7 de juny del 2016
OEEMHD
Las
clases han funcionado bien bajo una nueva metodología por proyectos para poder
propulsar un cambio, con la finalidad de que nosotros como alumnos de
magisterio podamos adquirir una formación en educación diferente cambiando los
métodos hasta el momento seguidos.
dilluns, 16 de maig del 2016
Monógrafias
Resúmenes, esquemas y fichas imprimibles
- Esquema de la Edad Moderna (La Eduteca)
- Guía de Trabajo sobre la Edad Moderna para 6º
- Dossier sobre la Edad Moderna (PDF)
- La Edad Moderna (PDF) de http://blanca-sexto.webnode.es/
- Esquema-resumen sobre la Edad Moderna (PDF)
- La navegación y sus avances (PDF) de http://blanca-sexto.webnode.es/
- Los Reyes Católicos de http://blanca-sexto.webnode.es/
- Cómic del descubrimiento de América
- La dinastía de los Borbones (PDF) de http://blanca-sexto.webnode.es/
- Sociedad y economía en la Edad Moderna (PDF) de http://blanca-sexto.webnode.es/
- Presentación en Power Point sobre el tema de la Edad Moderna
- Recursos para trabajar la vida y biografía de Cristóbal Colón "La Eduteca"
- Página Wiki sobre la Edad Moderna
- Fichas Edad Antigua (Actiludis.com)
- Enlaces y aplicaciones online
- España en la Edad Moderna de Florentino Sánchez
- La Edad Moderna (WebQuest)
- La época de los descubrimientos
- Otra aplicación sobre los descubrimientos en la Edad Moderna
- Renacimiento y reforma (LibrosVivos)
- JClic sobre la Edad Moderna
- Otro JClic sobre esta etapa
- Hot Potatoes sobre la Edad Moderna
- Testeando: trivial sobre la Edad Moderna
- Cristóbal Colón
- JClic la época de los descubrimientos
- Pasapalabra de Diego Velázquez
- Prezi de la Edad Moderna
- Test sobre la Edad Moderna
- WebQuessobre la Edad Moderna
- Mapa del Imperio Español
- El final del imperio
- La Edad Moderna: cronología, reyes y descubrimientos. (G. Canarias)
Balón prisionero
Este juego es uno de los juegos tradicionales infantiles más populares,
que se jugaba y aún se juega en los patios de los colegios.
Jugamos o marcamos un terreno rectangular, y lo dividimos a la mitad. A los extremos señalamos otra zona más pequeña denominada cementerio. Formamos dos equipos que se colocan entre la línea central y el cementerio. Un jugador de cada equipo se coloca en el cementerio contrario, hasta que elimine a uno de su equipo, momento en que regresa a su campo.
El juego consiste en lanzar la pelota contra el contrario, intentando golpearle, quedando eliminado si se consigue, también se puede pasar la pelota al compañero que está en el cementerio, haciendo mover al equipo contrario de lado a lado de su cancha.
Los eliminados pasan al cementerio y gana el equipo que elimine a todos los jugadores del equipo contrario.
Jugamos o marcamos un terreno rectangular, y lo dividimos a la mitad. A los extremos señalamos otra zona más pequeña denominada cementerio. Formamos dos equipos que se colocan entre la línea central y el cementerio. Un jugador de cada equipo se coloca en el cementerio contrario, hasta que elimine a uno de su equipo, momento en que regresa a su campo.
El juego consiste en lanzar la pelota contra el contrario, intentando golpearle, quedando eliminado si se consigue, también se puede pasar la pelota al compañero que está en el cementerio, haciendo mover al equipo contrario de lado a lado de su cancha.
Los eliminados pasan al cementerio y gana el equipo que elimine a todos los jugadores del equipo contrario.
APS
Hoy mi
entrada es sobre la práctica educativa que tuvimos en el colegio público Federico
García Lorca, consiste en el Aprendizaje y Servicio..
Para empezar cabe decir que el proceso que hemos llevado a cabo en el proyecto de aprendizaje lector, ha resultado ser, el resultado de la interacción entre lo que la situación didáctica le plantea a los niños y lo que al niño o niña le aporta al aprender.
El alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Es una práctica educativa en la que chicos y chicas aprenden mientras actúan sobre necesidades reales con la finalidad de mejorarlo.
Cabe señalar que es importante participar en este tipo de proyectos para poder interactuar con los niños y así pues propiciar la participación de los alumnos con futuros docentes en el proceso para ayudarlos a tomar conciencia de su aprendizaje.
Para empezar cabe decir que el proceso que hemos llevado a cabo en el proyecto de aprendizaje lector, ha resultado ser, el resultado de la interacción entre lo que la situación didáctica le plantea a los niños y lo que al niño o niña le aporta al aprender.
El alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Es una práctica educativa en la que chicos y chicas aprenden mientras actúan sobre necesidades reales con la finalidad de mejorarlo.
Cabe señalar que es importante participar en este tipo de proyectos para poder interactuar con los niños y así pues propiciar la participación de los alumnos con futuros docentes en el proceso para ayudarlos a tomar conciencia de su aprendizaje.
dijous, 28 d’abril del 2016
dijous, 14 d’abril del 2016
Dalí "La persistència de la memòria"(fet per mi)
Introducció:
Per es començar he seleccionat aquesta obra
"La persistència de la memòria" de Salvador Dalí com a
base per a ensenyar en les nostres aules l'art i la pintura, ja que Dalí va ser
un pintor fonamental en l'art contemporani espanyol i considerem important que
els xiquets ho coneguen. Les obres de Dalí es caracteritzen per
la seva relació amb el subconscient i la psicoanàlisi, ja que en la majoria
de casos solia plasmar-ho. Aquest estil de pintura tan peculiar pot
ser causa de la seva crisi de personalitat a causa de la mort del seu
germà major, i la idea dels pares, en la qual afirmava que Dalí era la
reencarnació del seu germà mort i la idea de la qual van traspassar.
Centrant-nos en
la seva persona, la seva condició d'acomplexat sexual marca
molt la seva personalitat. A més, la seva complexa relació
amb els seus familiars pròxims, la seva obsessió per les malalties venereu,
i el pànic a ser homosexual, van determinar un caràcter acomplexat que no va
dubtar a reflectir tant en les seves obres.
Pla d'actuació a l'aula
d'infantil.
En primer lloc explicarem al nostre alumnat qui va ser Dalí,
en un compte molt breu, al mateix temps estarà projectada
la imatge de l'obra d'art la " persistència de
la memòria".
CONTE:Fa molt de temps, però molt de temps... En un poblet
molt xicotet que es deia Figueres vivia Salvador Dalí. A Dalí, li
encantava cuinar, tant li agradava que de major volia ser cuiner, però com
les sopes ni li agradaven gens i no s'atrevia mai
a tastar-les ... Va acabar pintant quadros i va ser molt
però que molt bon artista! Sabeu que és un artista? (contesten els xiquets).
Dalí va pintar el seu primer quadro mirant a la finestra de sa casa. A vosaltres us agrada mirar per la finestra(contesten els xiquets)... A Dalí li encantava.
Com Dalí somiava molt a les nits un dia va pensar a dibuixar allò que somiava. Un dels dibuixos el va transformar en quadro sabeu quin era?(contesten els xiquets) va ser "La Persistència de la memòria". -Preguntes a continuació que observeu en el quadro?...
Dalí va pintar el seu primer quadro mirant a la finestra de sa casa. A vosaltres us agrada mirar per la finestra(contesten els xiquets)... A Dalí li encantava.
Com Dalí somiava molt a les nits un dia va pensar a dibuixar allò que somiava. Un dels dibuixos el va transformar en quadro sabeu quin era?(contesten els xiquets) va ser "La Persistència de la memòria". -Preguntes a continuació que observeu en el quadro?...
Activitat:
Duració aproximada: 40 minuts.
Metodologia:
Ens centrarem amb ells principalment en els rellotges. A continuació passarem a realitzar la manualitat, que consistirà en el fet que cada xiquet agafe un poc de massa feta en farina i agua i realitze el seu propi rellotge com faria l'artista Dalí. Una vegada que aquests han acabat els deixarem assecar, després els pintarem cadascun amb el color que ells vulguen.
Metodologia:
Ens centrarem amb ells principalment en els rellotges. A continuació passarem a realitzar la manualitat, que consistirà en el fet que cada xiquet agafe un poc de massa feta en farina i agua i realitze el seu propi rellotge com faria l'artista Dalí. Una vegada que aquests han acabat els deixarem assecar, després els pintarem cadascun amb el color que ells vulguen.
Edat (+ de 3 anys)
Materials:
-Farina
-Farina
-sal
-aigua
-Pintures de dits, i normals.
Valors que potencia:
-Creativitat
-valorar les obres d'art
-Socialització
-Conèixer a ells mateixos i autonomia personal.
diumenge, 10 d’abril del 2016
Alimenta tu alma y tu corazón.
- Amarse a sí mismo es el comienzo de una aventura que dura toda la vida.
- Conserva lo que tienes, olvida lo que te duele, lucha por lo que quieres, valora lo que posees, perdona a los que te hieren y disfruta a los que te aman.
- Vive como si fueras a morir mañana. Aprende como si fueras a vivir siempre…
- Su tiempo es limitado, así que no lo pierdan viviendo la vida de otra persona. No se dejen atrapar por el dogma – que es vivir con los resultados del pensamiento de otras personas. No dejes que el ruido de las opiniones ajenas silencien su propia voz interior. Y lo más importante, tengan el coraje de seguir su corazón e intuición…
- Si quieres vencer el miedo, no te sientes en tu casa a pensar que hacer. Sal a la vida y enfrenta los desafios….
dilluns, 4 d’abril del 2016
Cuento para niños "El Tren Mágico". Educación en Valores.
PODRÁS SUBIR TU EN ESTE TREN?
Para poder subir en este tren se necesitan tres requisitos:
-egoísmo------------compañerismo
-envidia-------------ayuda mutua
-avaricia------------compañerismo
Estos tres se cambiaran por los valores mas necesarios en las primeras infancias.
Pautas para una educación en valores
Los valores son fundamentales en el desarrollo del ser humano. Las personas necesitan unos valores que guíen su comportamiento.
En la sociedad actual se hace imprescindible una educación en valores. Como educadores y futuros padres es nuestra labor guiar a los mas pequeños para que crezcan e interioricen unos valores.
¿como se aprenden los valores?
-Las personas los interiorizan y acaban formando parte de la persona guiando su forma de ser y de actuar.
Beneficios de la educación en valores en niños y niñas:
En la sociedad actual se hace imprescindible una educación en valores. Como educadores y futuros padres es nuestra labor guiar a los mas pequeños para que crezcan e interioricen unos valores.
¿como se aprenden los valores?
-Las personas los interiorizan y acaban formando parte de la persona guiando su forma de ser y de actuar.
Beneficios de la educación en valores en niños y niñas:
- Favorece su crecimiento y desarrollo personal.
- contribuye al desarrollo moral, siendo muy importantes para la creación de un sistema moral adecuado.
- conlleva a la felicidad personal.
- con los valores adecuados se logra la consecución de metas y objetivos personales con éxito.
- Aprenden a valorar lo importante.
- Favorecemos una autoestima sana.
- Educa en valores, no adoctrines.
- Favorece un enfoque vivencial.
- Utiliza una perspectiva transversal.
- Enséñales a ser críticos
- Utiliza un ambiente de dialogo
- Propicia la ayuda mutua
- Facilita la participación de todos
- Emplea normas transparentes y compartidas
- Haz de ejemplo para ellos.
divendres, 1 d’abril del 2016
Sapos y princesas
Sapos y princesas es la primera revista de planes para padres y niños de 0-12 años.
Esta pensada para que el tiempo de ocio que se pueda pasar con los niños se ha mucho mas placentero.
En sapos y princesas se pueden encontrar,talleres muy divertidos donde poder ir en cualquier momento del día,los estrenos de cine y teatro mas indicados dependiendo de la localidad y de la edad del niño o niña.
os dejo aquí también un enlace con el boletín online de esta revista tan especial: www.saposyprincesas.com
Esta pensada para que el tiempo de ocio que se pueda pasar con los niños se ha mucho mas placentero.
En sapos y princesas se pueden encontrar,talleres muy divertidos donde poder ir en cualquier momento del día,los estrenos de cine y teatro mas indicados dependiendo de la localidad y de la edad del niño o niña.
os dejo aquí también un enlace con el boletín online de esta revista tan especial: www.saposyprincesas.com
Juego Peppa Pig Salta
En este juego la protagonista es peppa pig y sus amigos, el objetivo de los niños será conseguir que todos lleguen sanos y salvos a la mesa, utilizando la tabla de soporte que se muestra en el juego y de esta manera darle a un botón para el desplazamiento.
-La categoría que potencia este juego es la habilidad de la psicomotricidad fina en los niños.
http://www.pequejuegos.com/juegos-logica.html
En el enlace de arriba podéis encontrar más juegos como estos clasificados en diferentes categorías.
-La categoría que potencia este juego es la habilidad de la psicomotricidad fina en los niños.
http://www.pequejuegos.com/juegos-logica.html
En el enlace de arriba podéis encontrar más juegos como estos clasificados en diferentes categorías.
dimecres, 30 de març del 2016
Paràlisi cerebral
Els xiquets amb paràlisi cerebral i intel·ligència normal poden trobar dificultats per a integrar-se en l’escola ordinària per problemes de transport i autonomia.
» Inclusió en escola ordinària:
˃ En funció del la gravetat i altres circumstàncies.
˃ Recursos materials: Eliminació de barreres arquitectòniques, suports tècnics…
˃ Recursos personals: logopeda, fisioterapeuta, AL, educadors…
˃ Coneixement del trastorn (ex. problemes físics, suports, etc.) i col·laboració per part de professors i companys.
˃ Col·laboració amb la família, associacions, serveis socials, etc
Associació Valenciana d’Ajuda a la Paràlisi Cerebral (AVAPACE)
http://www.avapace.org/paralisis-cerebral.php
¿Cómo se construye una escuela sin exclusiones?
Sencillamente respetando a las niñas y a los niños en su diferencia como derecho humano y como valor. Las niñas y los niños que acuden a la escuela no son niñas ni niños imperfectos, sólo son eso: niñas y niños. No son seres inmaduros e incompletos, porque no les falta nada de lo peculiar de ser niña o niño; son, sencillamente: niños. Y en ese ser niños se puede ser negra o blanco, española o esloveno, ser síndrome de Down, padecer una enfermedad contagiosa, ser paralítico cerebral o ser sencillamente niña o niño, y nada de esto configura un defecto ni una lacra social, sino un valor. La naturaleza es diversa y no hay cosa más genuina en el ser humano que la diversidad. La cualidad más humana de la naturaleza es la diversidad. Y lo mismo que no hay dos amapolas iguales, no existen dos personas iguales. No existe Historia de la Humanidad si no existen niñas y niños. No existe Historia de la Humanidad si no hay historia de la diversidad. La Historia de la Diversidad es la Historia de las niñas y de los niños”
(LÓPEZ MELERO, M. 2004, p, 216).
dimecres, 23 de març del 2016
dimarts, 15 de març del 2016
INFANCIA
-El amor es para el niño como el sol para las flores; no le basta pan: necesita caricias para ser bueno y ser fuerte.
-La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.
-Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro.
-Todo niño viene al mundo con cierto sentido del amor, pero depende de los padres, de los amigos, que este amor salve o condene.
-La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.
-Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro.
-Todo niño viene al mundo con cierto sentido del amor, pero depende de los padres, de los amigos, que este amor salve o condene.
La Asociación Estatal de Empresas de Educación Infantil recurre las aulas de 2 años
VALENCIA, 2 Feb. (EUROPA PRESS) - La Asociación Estatal de Empresas de Asistencia y Educación Infantil (ADEI) ha interpuesto un recurso contencioso-administrativo frente a Conselleria de Educación contra la orden que regula las bases que han de regir la implantación del proyecto experimental de incorporación del nivel educativo de 2 a 3 años en colegios de Educación Infantil y Primaria de la Generalitat.
Se reducen 300 plazas de educación infantil en Córdoba por descenso demográfico
La delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía en Córdoba, Esther Ruiz, ha presentado este miércoles el proceso de escolarización para el curso 2016/2017 en Córdoba y ha señalado que este curso escolar las plazas de educación infantil han descendido, de 9.500 a 9.200, motivado por el descenso demográfico en esta edad.
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