Paràlisi cerebral

 Els xiquets amb paràlisi cerebral i intel·ligència normal poden trobar dificultats per a integrar-se en l’escola ordinària per problemes de transport i autonomia.

» Inclusió en escola ordinària:

˃ En funció del la gravetat i altres circumstàncies.

˃ Recursos materials: Eliminació de barreres arquitectòniques, suports tècnics…

˃ Recursos personals: logopeda, fisioterapeuta, AL, educadors…

˃ Coneixement del trastorn (ex. problemes físics, suports, etc.) i col·laboració per part de professors i companys.

˃ Col·laboració amb la família, associacions, serveis socials, etc


Associació Valenciana d’Ajuda  a la Paràlisi Cerebral  (AVAPACE)
http://www.avapace.org/paralisis-cerebral.php

¿Cómo se construye una escuela sin exclusiones?

Sencillamente respetando a las niñas y a los niños en su diferencia como derecho humano y como valor. Las niñas y los niños que acuden a la escuela no son niñas ni niños imperfectos, sólo son eso: niñas y niños. No son seres inmaduros e incompletos, porque no les falta nada de lo peculiar de ser niña o niño; son, sencillamente: niños. Y en ese ser niños se puede ser negra o blanco, española o esloveno, ser síndrome de Down, padecer una enfermedad contagiosa, ser paralítico cerebral  o ser sencillamente niña o niño, y nada de esto configura un defecto ni una lacra social, sino un valor. La naturaleza es diversa y no hay cosa más genuina en el ser humano que la diversidad. La cualidad más humana de la naturaleza es la diversidad. Y lo mismo que no hay dos amapolas iguales, no existen dos personas iguales. No existe Historia de la Humanidad  si no existen niñas y niños. No existe Historia de la Humanidad si no hay historia de la diversidad. La Historia de la Diversidad es la Historia de las niñas y de los niños”
 (LÓPEZ MELERO, M. 2004, p, 216).

21 DE MARZO DIA DEL SINDROME DE DOWN

QUIÉRELOS COMO SON SIN DISCRIMINARLOS POR QUE ELLOS SON COMO TU Y COMO YO.

LA VIDA NO VA DE CROMOSOMAS.

INFANCIA

-El amor es para el niño como el sol para las flores; no le basta pan: necesita caricias para ser bueno y ser fuerte.

-La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.

-Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro.

-Todo niño viene al mundo con cierto sentido del amor, pero depende de los padres, de los amigos, que este amor salve o condene.

La Asociación Estatal de Empresas de Educación Infantil recurre las aulas de 2 años

VALENCIA, 2 Feb. (EUROPA PRESS) - La Asociación Estatal de Empresas de Asistencia y Educación Infantil (ADEI) ha interpuesto un recurso contencioso-administrativo frente a Conselleria de Educación contra la orden que regula las bases que han de regir la implantación del proyecto experimental de incorporación del nivel educativo de 2 a 3 años en colegios de Educación Infantil y Primaria de la Generalitat.

Se reducen 300 plazas de educación infantil en Córdoba por descenso demográfico

 La delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía en Córdoba, Esther Ruiz, ha presentado este miércoles el proceso de escolarización para el curso 2016/2017 en Córdoba y ha señalado que este curso escolar las plazas de educación infantil han descendido, de 9.500 a 9.200, motivado por el descenso demográfico en esta edad.